« On n’est pas chez les garçons ici ». Doing Gender et Analyse de l’activité située de deux adolescentes au sein d’une classe non mixte en EPS

Abstract

Face au maintien des inégalités entre les sexes, le retour de la non-mixité au sein des classes est une perspective discutée et envisagée dans certains pays comme une « nouvelle option éducative ». En EPS, face à la domination des garçons en contexte mixte, la non-mixité est une stratégie parfois utilisée par des enseignant(e)s. Toutefois, les synthèses des travaux réalisées sur la non-mixité soulignent que les résultats à propos de son efficacité demeurent hétérogènes, parfois contradictoires et limités. En privilégiant une démarche écologique et un travail réalisé à partir d’une approche énactive qui a considéré le genre comme une performance située (« doing gender »), cette recherche a souhaité rendre compte, au sein d’une classe uniquement composée de filles, (1) de catégories typiques d’activités et (2) de leur dynamique de transformation. Finalement, à partir des deux études de cas, notre étude a souligné que la non- mixité n’efface pas les différences entre élèves et les processus de domination déjà remarqués en contexte mixte.