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Pellet, J.-P., Parriaux, G., & Overney, T. (2018). A Case Study on the Effect of Using an Anchored-Discussion Forum in a Programming Course. In S. Pozdniakov & V. Dagienė (Eds.), ISSEP 2018, LNCS 11169. Cham, Switzerland: Springer. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2655
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Quinche, F. (2016). Comment le plagiat transforme les modes d'évaluation. Educateur (L'), 1/2016, 16-17. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2588
Quinche, F., et Didier, J. (2012). La robotique à l'école. Les apports de la robotique aux apprentissages. Prismes: revue pédagogique HEP Vaud, 16, 53-54. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2569
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Fantoli, C. (2018). BDRP : mine d'or et succès fou ! Zoom, N°13, 5-7. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2462
Rumo, J. (2019, janvier). Construction d’habiletés tactiques en sports collectifs au primaire à l’aide de la tablette numérique : quelle plus-value ? Communication présentée à Congrès de réseautage sur le sport à l'école : "Les mégatendances sociales et leur influence potentielle sur le sport à l'école", Magglingen, Suisse.
Rumo, J. (2018, mai). Usage des tablettes tactiles et engagement des élèves en jeux collectifs au primaire : quelle méthodologie ? Communication présentée à 1ère Biennale romande de la recherche en éducation physique et sportive, Lausanne, Suisse.
Smeding, A., Dompnier, B., Meier, E., Darnon, C., Baumberger, B., & Butera, F. (2015). The motivation to learn as a self-presentation tool among Swiss high school students: The moderating role of mastery goals' perceived social value on learning. Learning and Individual Differences, 43, 204-210. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2015.08.036

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