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Vazard, J., & Audrin, C. (2021). The noetic feeling of confusion. Philosophical Psychology, 35 / 5, 757-770.
Alvarez, L., Audrin, C., Carrupt, R., & Gay, P. (2022). Self-Reported Flow in Online Learning Environments for Teacher Education: A Quasi-Experimental Study Using a Counterbalanced Design. Education Sciences, 12(5), 351. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5767
Jolivet, S., Wang, P., et Dechaux, E. (2022). Formation didactique des enseignants d’informatique : quels concepts utiliser ? Communication présentée à Didapro 9, Le Mans, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5766
Wang, P., et Jolivet, S. (2022). Pour une transposition de la grammaire formelle d’un langage de programmation en un outil et objet d’apprentissage. Poster présenté à Didapro 9 Le Mans, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5765
Audrin, C., & Audrin, B. (2022). Key factors in digital literacy in learning and education: a systematic literature review using text mining. Education and Information Technologies, 00, 00. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5759
Girinshuti, C., Hascoët, M., et Audrin, C. (2022, mai). Utilité sociale ou personnelle : quelles motivations à devenir enseignant·e·s ? Communication présentée à 9ème Colloque International en Éducation - CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5756
Audrin, C., Hascoët, M., Burel, N., et Gay, P. (2022, septembre). Validation française de l’échelle des émotions des enseignants. Communication présentée à AREF, Lausanne, Suisse.
Gautschi, H., et Lebreton-Reinhard, M. (2022). COMMUNI(COVID)CATION. Dans F. Pasche Gossin et C. Riat (Eds.), L'école, la formation et la recherche en éducation face à l'urgence (pp. 63-69). Bienne, Suisse: HEP Bejune.
Gautschi, D., Gautschi, H., & Tucci, C. (2022). What if? Electricity as money. Journal of Risk and Financial Management, 15, 4, 1-24. doi:https://doi.org/10.3390/jrfm15040168
Sutter Widmer, D., Bugmann, J., et Quinche, F. (2022). L’expérience vidéoludique personnelle des enseignants : un levier motivationnel à l’intégration des jeux vidéo en classe. Educations, 6/1, 1-24. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5660

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