UER Didactiques des mathématiques et des sciences de la nature (MS)

Résultats 256-265 sur 308

Roy, P., et Marlot, C. (2022). La rencontre du concept de communauté discursive de pratiques avec celui d’ingénierie didactique coopérative. Dans P. Venturini et L. Pélissier (Eds.), ACTES XIIe rencontres scientifiques ARDIST (pp. 103-111). http://hdl.handle.net/20.500.12162/6304
Clivaz, S., et Dindyal, J. (2021). Représentations graphiques et résolution de problèmes: le cas de Singapour. Grand N, 108, 5-25.
Serment, J., et Dias, T. (2017). Représenter un polyèdre: d'un registre à un autre en géométrie dans l'espace. Dans E. Petitfour (Ed.), Actes du XXXXIV COLLOQUE COPIRELEM. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2891
Batteau, V. (2019). Research Report: a Study of Japanese Primary School Teacher Practices During Neriage. In M. Graven, H. Venkat, A. Essien & P. Vale (Eds.), Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, pp. 89-96). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3304
Mariotti, M. A., Trgalova, J., Maracci, M., & Heinesen Højsted, I. (2023). Resources Promoting Digital Tools Integration: Design Principles. In B. Pepin, G. Gueudet & J. Choppin (Eds.), Handbook of Digital Resources in Mathematics Education (pp. 1-28). Cham, Suisse: Springer. doi:10.1007/978-3-030-95060-6_38-1
Trgalova, J. (2024). Ressources numériques pour l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques. Recherches en didactique des mathématiques, Numéro spécial. Synthèses et perspectives en didactique des mathématiques. Preuve, modélisation et technologies numériques, 137-163. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7560
Bünzli, L.-O., et Perrin, N. (2016). Répétition et problèmes en mathématiques [Document pédagogique]. http://hdl.handle.net/20.500.12162/744
Gregorio, F. (2022). The role of examples in early algebra for students with Mathematical Learning Difficulties. In G. Bolondi (Ed.), Actes de la Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6486
Marlot, C., Boivin-Delpieu, G., et Küll, C. (2021, juin). Le rôle de l’épistémologie pratique du professeur dans la mobilisation de certaines normes auto prescrites, en classe de sciences au premier degré. Communication présentée à Deuxième congrès de la TACD. Pour une reconstruction de la forme scolaire. Université de Lorraine, Nancy, FRANCE. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4934
Marlot, C., Boivin-Delpieu, G., et Küll, C. (2024). Le rôle de l’épistémologie pratique du professeur dans la mobilisation de certaines normes auto prescrites, en classe de sciences au premier degré. Education et didactique, 18-2, 43-67. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7693

UER Didactiques des mathématiques et des sciences de la nature (MS)Parcourir par titre

UER Didactiques des mathématiques et des sciences de la nature (MS)
Parcourir par titre