UER Didactiques de l’éducation physique et sportive (EPS) - Parcourir par type de référence "Parties d'ouvrages"

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Tonnetti, B., Louviot, M., Le Roy, D., Darbellay, F., et Fargier, P. (2024). Interdisciplinarité et éducation physique : repères conceptuels, étude de productions professionnelles francophones et perspectives pour une réussite de tous et toutes. Dans V. Cece et V. Lentillon-Kaestner (Eds.), Les différences entre élèves en éducation physique : un regard à 360 degrés ! (pp. 123-147). Berne, Suisse: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6918
Fargier, P. (2024). Les croisements disciplinaires impliquant l’EPS : une forme « interdisciplinaire » hybride. Dans D. Le Roy et M. Attali (Eds.), L’interdisciplinarité. (pp. 47-62). Paris, France: éditions Revue EP:S. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8037
Descoeudres, M., et Cece, V. (2023). L'impact de la pandémie COVID-19 sur la formation des enseignants d'éducation physique dans le canton de Vaud (Suisse). Dans F. Vandercleyen, B. Lenzen, A. Mouton, C. Borges et J.-F. Desbiens (Eds.), L’éducation physique en contexte de pandémie de COVID-19 et après. Enjeux et impacts sur l'enseignement-apprentissage, la formation et la discipline (pp. 139-156). Louvain, Belgique: PUL. Presses Universitaires de Louvain. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7256
Grenier, J., et Lentillon-Kaestner, V. (2023). Chapitre 6_Penser autrement l’évaluation en éducation physique. Dans S. Turcotte, J.-F. Desbiens, C. Borges, J. Grenier et D. Pasco (Eds.), Enseignement de l’éducation physique en contexte scolaire (pp. 167-194). http://hdl.handle.net/20.500.12162/7152
Fargier, P., Cece, V., Burel, N., Roure, C., & Lentillon-Kaestner, V. (2023). Effects of an exergame on mental rotation and mental calculation. In L. Gómez Chova, C. González Martínez & J. Lees (Eds.), EDULEARN23 Conference Proceedings (pp. 6076-6084). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8039
Fargier, P., Cece, V., Burel, N., Roure, C., & Lentillon, V. (2022). PotentialL effects of an active video game on physical education and on mathematical learnings. In L. Gómez Chova, A. López Martínez & J. Lees (Eds.), EDULEARN22 Proceedings (pp. 7897-7903). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6145
Fargier, P., Correia da Silva, M., & Hoffer, J. (2022). Juggling with numbers? Effect of juggling on basic mathematical skills. In L. Gómez Chova, A. López Martínez & I. Candel Torres (Eds.), I NTED Conference Proceedings (pp. 8166-8173). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6146
Métais, C., Oger, M., Burel, N., et Martin-Krumm, C. (2021). Apprendre les compétences de la résilience à l’école. Dans C. Martin-Krumm et C. Tarquinio (Eds.), Le Grand Manuel de la Psychologie Positive (pp. 363-378). Paris, France: Dunod. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4965
Métais, C., Burel, N., Martin-Krumm, C., et Tarquinio, C. (2021). L’adaptation dans le champ de la psychologie positive : quelles distinctions et relations conceptuelles entre croissance post-traumatique, changement de valeurs, et résilience ? Dans C. Martin-Krumm et C. Tarquinio (Eds.), Le Grand Manuel de la Psychologie Positive (pp. 147-164). Paris, France: Dunod. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4961
Souid, I., Alin, C., Liotard, P., & Fargier, P. (2021). Training Physical Education teachers in Tunisia: An impossible challenge? In L. Gómez Chova, A. López Martínez & I. Candel Torres (Eds.), INTED21 Proceedings (pp. 7236-7245). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4966

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