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Emery-Bruneau, J., et Florey, S. (2023). Expériences poétiques de vidéopoèmes par des enseignant·e·s : quelles perspectives pour la didactique ? Carnets de Poédiles, 1, 2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6678
Capt, V. (2023). Didactique du français : nos résultats en questions. La Lettre de l'AIRDF, 71, 34-36. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6511
Marmy, V., Stoudmann, S., et Degoumois, V. (2021). La fonction complément du nom, entre grammaire et texte: un espace pour réinterroger la discipline français et sa didactique. Dans C. Garcia-Debanc et E. Bulea Bronckart (Eds.), L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français: Quelles articulations? (pp. 223-246). Namur, Belgique: Presses universitaires de Namur.
Degoumois, V., et Epars, F. (Eds.). (2022). La terminologie grammaticale en formation : entre savoir et norme. Lettre de l'AIRDF (La), 70. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6273
Epars, F., et Gagnon, R. (2022). Les tribulations du «Petit livre d’OR» de la CIIP. Les rectifications en Suisse francophone: où en est-on? Correspondance, février 2022, 1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5601
Moura, K. (2017). Moun ou la rencontre d'une petite fille avec la littérature. voielivres.ch : le livre de jeunesse aux frontières de tous les possibles, 2017, 1-4. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6443
Moura, K. (2022). Les géants tombent en silence. voielivres.ch : le livre de jeunesse aux frontières de tous les possibles, 2022, 1-6. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6442
Moura, K. (2022). Rapport à la norme et enseignement de la poésie au primaire. Lettre de l'AIRDF (La), 70, 62-65. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6441
Bourdages, R., Gagnon, R., et Foucambert, D. (2022). Évaluation et description de récits oraux spontanés d’élèves du primaire : pour l’utilisation des méthodes mixtes en sciences de l’éducation. Dans M. Misuraca, G. Scepi et M. Spano (Eds.), JADT 2022 PROCEEDINGS OF THE 16TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON STATISTICAL ANALYSIS OF TEXTUAL DATA (Vol. 1, pp. 156-163). http://lexicometrica.univ-paris3.fr/jadt/JADT2022/VOL1.pdf
Emery-Bruneau, J., et Florey, S. (2022). Réception de vidéopoèmes et posture de re-création chez des enseignant·e·s. Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale - R2-LMM, 16, 4. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6426

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