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UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)
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Maldonado, M. (2023, janvier).
Penser la formation des enseignants dans le champ de la didactique, une approche actionnelle pour la formation des enseignant·es ?
Communication présentée à Séance thématique UER LC, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7427
Maldonado, M. (2023, novembre).
L’agir professoral dans l’imagination et la projection. Le rôle du collectif et du dialogue dans la construction des scénarios d’enseignement-apprentissage
. Communication présentée à Studio en psychologie et éducation des Professeur-es, Neuchâtel, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7426
Maldonado, M., et Balslev, K. (2023, mai).
Des interactions verbales écrites entre pairs autour de séquences planifiées comme moyen de transformation, de développement de l'agir enseignant
. Communication présentée à Colloque du RUMEF : Les métiers de la formation à l'épreuve du travail. Perspectives internationales et interdisciplinaires, Tours, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7419
De Simone, S., et Maldonado, M. (2023, mai).
Analyse de la pratique et place de la réflexivité dans les entretiens de stage à l'enseignement
. Communication présentée à Colloque international en éducation - CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7418
Balslev, K., et Maldonado, M. (2022, juin).
Saisir le changement de l’agir enseignant à travers des récits dialogués, projectifs et prospectifs
. Communication présentée à Colloque IDAP - Agir Professoral et Changement: Pourquoi et comment change-t-on quand on enseigne une langue, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7415
Maldonado, M. (2019). El aprendizaje de saberes pedagógicos y la conformación de un repertorio didactico.
Lulú coquette, 8
, 123-143. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7398
Maldonado, M., et Balslev, K. (2024). Saisir l'évolution du répertoire didactique à travers des récits projectifs dialogués.
Français dans le Monde (Le) : Recherches et Applications, 75
, 66-84. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7393
Marcos, M. (2018, septembre).
La configuration d'un répertoire didactique dans la formation initiale des enseignants de langues (L1) et son implication dans la planification de l'action pédagogique
. Communication présentée à Colloque ADLES - Apprentissage des langues étrangères pour tous Perspectives didactiques et questions méthodologiques, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7394
Morales Villabona, F., Lepareur, C., Massy, G., Ducrey Monnier, M., et Didier, J. (2024). Stratégies d’autorégulation lors de la conception de démarches d’évaluation sommative dans une discipline artistique : enjeux pour la formation de futurs enseignants. Dans S. Cartier, J.-L. Berger et A. Fagnant (Eds.),
Apprentissage autorégulé : formation, pratiques et conceptions des enseignants
(pp. 231-259). Neuchâtel, Suisse: Éditions Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7392
Morales Villabona, F., Lepareur, C., et Ducrey Monnier, M. (2024). Évaluer dans une perspective inclusive : mais est-ce si simple d’impliquer les élèves ? Étude de cas d’une recherche collaborative sur l’enseignement de l’anglais au primaire.
Revue LEeE : l'évaluation en éducation online, 9
, 1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7391
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