Stratégies d’autorégulation lors de la conception de démarches d’évaluation sommative dans une discipline artistique : enjeux pour la formation de futurs enseignants

Auteur, co-auteurs

Morales Villabona, Fernando

Lepareur, Céline

Massy, Guillaume

Ducrey Monnier, Mylène

Didier, John

Editeur(s) scientifique(s)

Cartier, Sylvie
Berger, Jean-Louis
Fagnant, Annick

Type de référence

Parties d'ouvrages :: Contribution à des ouvrages collectifs

Date

2024

Langue de la référence

Français

Entité(s) de recherche

• UER EN

Référence APA

Morales Villabona, F., Lepareur, C., Massy, G., Ducrey Monnier, M., et Didier, J. (2024). Stratégies d’autorégulation lors de la conception de démarches d’évaluation sommative dans une discipline artistique : enjeux pour la formation de futurs enseignants. Dans S. Cartier, J.-L. Berger et A. Fagnant (Eds.), Apprentissage autorégulé : formation, pratiques et conceptions des enseignants (pp. 231-259). Neuchâtel, Suisse: Éditions Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7392

Titre de l’ouvrage principal

Apprentissage autorégulé : formation, pratiques et conceptions des enseignants

Maison d’édition

Éditions Alphil

Ville d’édition

Neuchâtel

Pays d'édition

Suisse

Evaluation par les pairs (peer reviewing)

oui

Pagination

231-259

URL permanente ORFEE

http://hdl.handle.net/20.500.12162/7392