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Lausselet, N. (2023). Teacher competencies in sustainability education : a spotlight on three discussion points. In P. Tremp (Ed.),
Nachdenken über Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Anregungen zur Weiterentwicklung der Pädagogischen Hochschulen in der deutschsprachigen Schweiz. Aus Anlass des 20-Jahre-Jubiläums der Pädagogischen Hochschule Luzern
(pp. 146-150). Luzern, Suisse: Pädagogische Hochschule Luzern. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7499
Laffranchini, M. (2023). Cultiver l'harmonie dans nos classes interculturelles.
Educateur (L'), 6
, 14. https://www.le-ser.ch/les-emotions-cote-jardin-et-cote-cour
Laffranchini, M. (2023, septembre).
Dynamiques évolutives des stratégies d’apprentissage : quand la pédagogie active rencontre l'absentéisme inattendu.
Communication présentée à Innovations et pratiques enseignantes : réalités et perspectives, Antananarivo, Madagascar. https://univ-antananarivo.mg/Appel-a-communication-Colloque-International-de-l-Ecole-Doctorale
Clerc, J.-B. (2017). Le film de Reinhard Wiener : visibilité documentaire et lisibilité historique.
Didactica historica : revue suisse pour l'enseignement de l'histoire, 3
, 35-40.
Clerc, J.-B. (2015). Aux urnes, citoyennes ? Dans N. Durisch Gauthier (Ed.),
Former dans un monde en crise. Les didactiques des sciences humaines et sociales face aux transformations sociétales. Mélanges offerts à Philippe Hertig
(pp. 161-187). Neuchâtel, Suisse: Editions Alphil. doi:10.33055/ALPHIL.3210
Clerc, J.-B. (2023).
Deux minutes et quatorze secondes:Une exécution de Juifs filmée en 1941 et son usage dans les documentaires d'histoire
. Neuchâtel, Suisse: Editions Livreo-Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7493
Doussot, S., Fink, N., et Heckel, P. (2024). Coopération expérimentale structurée par les données didactiques produites. Une comparaison en histoire. Dans F. Athias, D. Cariou, L. Coco, M.-J. Gremmo, M. Le Paven et F. Louis (Eds.),
Coopération et dispositifs de coopération. Actes du 3e Congrès international de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique
(Vol. 2, pp. 176-190). http://hdl.handle.net/20.500.12162/7492
Tschopp, G. (2024). Dynamiques d’engagement d’enseignant·es dans l’écriture d’un journal professionnel : approche biographique d’une activité plurielle.
Phronesis, 13 / 2
, 13-31. https://www.cairn.info/revue-phronesis-2024-2-page-13.htm
Joinel Alvarez, V., et Lussi Borer, V. (2023, mai).
Percer la boîte noire de l’exercice de l’autorité : analyse combinée de la vidéo et des entretiens d’autoconfrontation
. Communication présentée à 10ème Colloque international en éducation, Montréal, Canada.
Joinel Alvarez, V. (2023, mai).
Organisation de l’activité des enseignant·es en formation au secondaire face aux comportements perçus comme inappropriés : Analyse des interactions enseignant·es/élève(s)
. Communication présentée à Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
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