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Ferry Meystre, M. (2023). Studying Abroad at 16 and “Living their Best Lives”? The social, cultural and linguistic positionings of Swiss high school students enrolled in the French-English Bilingual Matura in the Canton de Vaud (Doctorat es Lettres). Université de Lausanne, Lausanne, Suisse. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8425
Ferry Meystre, M. (2025). Adolescents abroad and bullying When the rapid social integration of a Swiss high school student in England becomes a double-edge sword. Study Abroad Research in Second Language Acquisition and International Education, online, 1. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8424
Ferry Meystre, M. (2025). High School Students’ Social Networks Abroad: Revisiting Coleman’s Three Concentric Circles Model. Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad, 37 / 2, 139-165. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8423
Schumacher, J., et Greslé-Favier, C. (2024, décembre). Il n’y a pas d’innovation sans résistance. Communication présentée à CRIFPE, Genève, Suisse.
Li Rosi, T. (2025, May). Il plurilinguismo nella scuola svizzera: un’indagine sulle rappresentazioni degli insegnanti di L2. Paper presented at the Congresso DILLE – Lingue, territori e contesti: le politiche linguistico educative oggi, Tirana, Albania.
Gagnon, R., et Colognesi, S. (Eds.). (2022). Évaluer les performances orales des élèves : de l'importance des outils pour le faire. Evaluer : journal international de recherche en éducation et formation - e-JIREF, 8/2. doi:https://doi.org/10.48782/e-jiref-8-2-1
Descoeudres, M., Grandchamp, A., et Zinguinian, M. (2022, juillet). Les tensions entre les différents systèmes d’activité du formateur de terrain lors de l’entretien post-leçon. Communication présentée à Rencontres du Réseau international francophone de Recherche en Education et en Formation-REF, Namur, Belgique.
Rangarajan, R. (2025). Relational pedagogy for inclusion in (in)action: Exploring relational encounters in teaching and learning at a rural small school in India. International Journal of Educational Research, 132, 102620. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8418
Malsert, J. (2024, mai). Les fonctions exécutives et la théorie de l’esprit auprès des enfants sourds appareillés et implantés. Communication présentée à Rencontre entre les Centres d’implants cochléaires et l’Établissement cantonal de pédagogie spécialisée & Centre de compétence surdité, Université de Lausanne, Suisse.
Tinnes-Vigne, M., Malsert, J., Dachet, D., Baye, A., Matiichak, S., et Aubry, A. (2025, janvier). Évaluation des compétences socio-émotionnelles et comportementales d’élèves de 5-6 ans dans un modèle MTSS : cadres théoriques et instruments de mesure. Communication présentée à 36e Colloque de l’ADMEE-Europe, Esch-sur-Alzette, Luxembourg.

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