L’engagement et la persistance dans les dispositifs de formation en ligne: regards croisés

Abstract

L'article se propose de faire part de perspectives multiples sur l’engagement (psychologie, sciences de l'éducation, informatique). Dans une première partie, Poellhuber et Heutte parlent de l’engagement en formation à distance et dans les MOOC. La définition de l’engagement tout comme ses mesures s’appuient sur une approche socio-cognitive de la motivation. Le terrain et le contexte à distance y sont explicitement analysés. Dans une deuxième partie, Lavoué et Sutter Widmer se centrent sur l’engagement dans le contexte particulier des jeux sérieux, et proposent une définition qui tient compte à la fois des dimensions « jeu » et « apprentissage ». Dans une troisième partie, Molinari et Caron s’intéressent à l’engagement dans les communautés en ligne et dans les activités d’apprentissage collaboratif à distance en s'appuyant sur l’étude des conditions d’émergence et de succès des communautés en ligne et les recherches dans le domaine CSCL (Computer-Supported Collaborative Learning).