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UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)
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De Simone, S., et Maldonado, M. (2023, mai).
Analyse de la pratique et place de la réflexivité dans les entretiens de stage à l'enseignement
. Communication présentée à Colloque international en éducation - CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7418
Balslev, K., et Maldonado, M. (2022, juin).
Saisir le changement de l’agir enseignant à travers des récits dialogués, projectifs et prospectifs
. Communication présentée à Colloque IDAP - Agir Professoral et Changement: Pourquoi et comment change-t-on quand on enseigne une langue, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7415
Maldonado, M. (2019). El aprendizaje de saberes pedagógicos y la conformación de un repertorio didactico.
Lulú coquette, 8
, 123-143. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7398
Maldonado, M., et Balslev, K. (2024). Saisir l'évolution du répertoire didactique à travers des récits projectifs dialogués.
Français dans le Monde (Le) : Recherches et Applications, 75
, 66-84. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7393
Marcos, M. (2018, septembre).
La configuration d'un répertoire didactique dans la formation initiale des enseignants de langues (L1) et son implication dans la planification de l'action pédagogique
. Communication présentée à Colloque ADLES - Apprentissage des langues étrangères pour tous Perspectives didactiques et questions méthodologiques, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7394
Morales Villabona, F., Lepareur, C., Massy, G., Ducrey Monnier, M., et Didier, J. (2024). Stratégies d’autorégulation lors de la conception de démarches d’évaluation sommative dans une discipline artistique : enjeux pour la formation de futurs enseignants. Dans S. Cartier, J.-L. Berger et A. Fagnant (Eds.),
Apprentissage autorégulé : formation, pratiques et conceptions des enseignants
(pp. 231-259). Neuchâtel, Suisse: Éditions Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7392
Morales Villabona, F., Lepareur, C., et Ducrey Monnier, M. (2024). Évaluer dans une perspective inclusive : mais est-ce si simple d’impliquer les élèves ? Étude de cas d’une recherche collaborative sur l’enseignement de l’anglais au primaire.
Revue LEeE : l'évaluation en éducation online, 9
, 1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7391
Lepareur, C., Morales Villabona, F., Ducrey Monnier, M., Benvegnen, R., Kottsieper, L., et Bolomey, O. (2024). Soutenir les stratégies d’autorégulation d’élèves débutant l’apprentissage d’une langue étrangère. Une recherche collaborative à l’école primaire. Dans S. Cartier, J.-L. Berger et A. Fagnant (Eds.),
Apprentissage autorégulé. Formation, pratiques et conceptions des enseignants.
(pp. 167-198). Neuchâtel, Suisse: Editions Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7356
Lepareur, C., Morales Villabona, F., Ducrey Monnier, M., et Bolomey, O. (2024, janvier).
Apports et limites des grilles critériées pour évaluer la production orale en anglais au primaire
. Communication présentée à 35ème colloque de l'ADMEE Europe, Braga, Portugal. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7354
Gilles, J.-L., Aliss, E., et Rigo, J.-M. (2024, janvier).
Symposium « Retombées en ingénierie des évaluations du projet CORETEV »
. Communication présentée à 35e Colloque de l'ADMEE-Europe "L'évaluation face aux défis de la diversité et de l'inclusion : entre normes et différenciations", Braga, Portugal. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7350
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