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Masoni, G., et Tinembart, S. (2022). Les acteurs de l'édition scolaire, chevilles ouvrières de la forme scolaire. Dans S. Wagnon (Ed.), Normes, disciplines et manuels scolaires (pp. 119-140). Bruxelles, Belgique: Peter Lang.
Filippou, D., Buchs, C., Quimzade, A., & Pulfrey, C. (2022). Understanding motivation for implementing cooperative learning methods: a value‐based approach. Social Psychology of Education, 25, 169-208. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5513
Buchs, C., & Maradan, M. (2021). Fostering equity in a multicultural and multilingual classroom through cooperative learning. Intercultural Education, -, 401-416. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5519
Buchs, C., Dumesnil, A., Chanal, J., & Butera, F. (2021). Dual Effects of Partner’s Competence: Resource Interdependence in Cooperative Learning at Elementary School. Education Sciences, 11(5), 1-17. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5518
Joinel Alvarez, V. (2021, octobre). Comment les enseignant-e-s conçoivent-ils-elles l’exercice de l’autorité dans la relation d’enseignement ? Apports d’une modélisation théorique. Communication présentée à L’école primaire au XXIe siècle, Cergy, France.
Joinel Alvarez, V. (2021). Penser et agir l’autorité dans les situations d’enseignement/apprentissage : quelle prise en compte du groupe ? (Thèse de doctorat en sciences de l’éducation). Université de Genève, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5497
Joinel Alvarez, V. (2022). Former à l'exercice de l'autorité : une nouvelle grille de lecture. Educateur (L'), 01/2022, 12-13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5496
Emond, G., Venant, F., et Oppliger, S. (2021, mai). Co-construire un accompagnement somato-réflexif dans la traversée Covid avec des pairs formateur.trice.s en enseignement supérieur. La présence corporelle en situation professionnelle : caractéristiques et enjeux méthodologiques - Journée d’étude en distanciel, Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE), Université de Strasbourg (France), 20 mai. Communication présentée à La présence corporelle en situation professionnelle : caractéristiques et enjeux méthodologiques. Journée d’étude en distanciel, Strasbourg, France.
Nicolas, C., Emond, G., Oppliger, S., et Lebeau, F. (2021, novembre). Quel monde d’après pour le milieu enseignant ? Comment l’appréhender dans le monde du en-train-de-se-faire ? (10.11.2021). Atelier de réflexion expérientielle dans des séminaires du Groupe de recherche en sciences humaines du TIP (Travail - Interculturalités - Processus démocratique; tip-recherche.com), en collaboration avec MUZA - créatives en éducation. Communication présentée à Cycle d’ateliers recherches cliniques du TIP, 1er atelier en collaboration avec MUZA. En Ligne, Montréal, Canada.
Oppliger, S., Emond, G., et Nicolas, C. (2021, juin). Donnez du corps à son enseignement ! – Retour expérientiel sur un accompagnement binational pour des formateur.trice.s des cycles supérieurs, universités et hautes écoles, dans la transition COVID 2020-2021 - Communication présentée à : Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l’intervention. Colloque en ligne, Montréal (UQAM), 4 juin. Communication présentée à Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l’intervention Colloque international bilingue à Montréal (UQAM), Montréal, Canada.

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