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Poizat, G., Perrin, N., Renault, L., et San Martin, J. (2024). Perspective(s) énactive(s) en sciences de l’éducation et de la formation. Introduction au volume. Intellectica, 80, 7-20. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7684
Perrin, N., Piot, D., Dieumegard, G., et Serres, G. (2024). Apprendre : interroger la consensualité d’un agir-percevoir connaissant. Intellectica, 80, 87-110. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7683
Perrin, N., Drakos, A., Martin, G., et Piot, D. (2024). Construction des connaissances au cours d’une formation hybride. Vers une approche multi-échelles en relation de paire-étoile. Revue d'anthropologie des connaissances, 18-1, 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7472
Martin, G., Perrin, N., et Piot, D. (2023). Comprendre la notion d’engagement à travers le prisme de l’approche enactive. Revue pluridisciplinaire d'Education par et pour les Doctorant·e·s, 1, 41-56. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7145
Teodoridis, A., Fetelian, A., et Perrin, N. (2022). Du livre augmenté à l’album augmenté – Une occasion de développer des compétences en littéracie. forumlecture.ch : littératie dans la recherche et la pratique / leseforum / forumlettura, 2022(3), 1-11. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6170
Dieumegard, G., Perrin, N., et Brissaud, F. (2022). L’étude de la réflexivité en débriefings dans le cadre du programme du cours d’action. Activités, 19/1, 2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5704
Fetelian, A., Perrin, N., et Masdonati, J. (2021). Développement et parcours de résilience chez des enseignant·e·s romand·e·s. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 43(3), 402-414. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5156
Dieumegard, G., Nogry, S., Ollagniere-Beldame, M., & Perrin, N. (2021). Lived experience as a unit of analysis for the study of learning. Learning, Culture and Social Interaction, 31(B), 100345. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4461
Perrin, N., Progin, L., Piot, D., et Vanhulst, G. (2020). Détourner la plateforme Perusall pour transformer la forme scolaire/universitaire en articulant des temps de formation en présence et à distance. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, HS04, 29-47. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4359
Perrin, N., Piot, D., Progin, L., et Vanhulst, G. (2020). Détourner la plateforme Perusall pour transformer la forme scolaire/universitaire en articulant des temps de formation en présence et à distance ? Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, Hors-série, 29-47. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5258

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