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Burdet, C., et Guillemin, S. (2013). Les cercles de lecture : un dispositif favorisant la gestion de la compréhension et l'autonomie du lecteur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3642
Guillemin, S. (2015). A la recherche de modèles. Educateur (L'), 8, 7-8. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3640
Guillemin, S., et Ticon, J. (sous presse). Quelles pratiques de l’enseignement de l’oral au secondaire dans le canton de Vaud ? Recherches en didactique du français.
Clavien, F., Guillemin, S., Jolidon, F., et Sözerman, C. (2007). Activités en vocabulaire 7ème 8ème 9ème. Corrigé. Lausanne, Suisse: dgeo.
Guillemin, S., et Ticon, J. (2015). Dossier Priorité à l'oral. Dans E. Educateur (Ed.), Educateur (pp. 1-16). Lausanne, Suisse: Edition de La Tour.
Guillemin, S., Jolidon, F., Sözerman, C., et Clavien, F. (2007). Activités en vocabulaire 7ème 8ème 9ème.. Lausanne, Suisse: Direction générale de l'enseignement obligatoire du Canton de Vaud.
Blanc, A.-C. (2019, août). Le système récit-personnages (SRP): entrer dans la compréhension de textes narratifs au primaire par les émotions des personnages. Communication présentée à AIRDF_Lyon 2019, Lyon, France.
Blanc, A.-C. (2016). Des sauvages, des enfants et des élèves [Document pédagogique]. https://www.voielivres.ch/des-sauvages-des-enfants-et-des-eleves/
Surian, M. (2019). Quand faire, c’est apprendre à écrire. Déploiement des objets enseignés en classes d’accueil. Dans M. Niwese, J. Lafont-Terranova et M. Jaubert (Eds.), Écrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire : enjeux, modèles et pratiques innovantes (pp. 319-337). Lilles, France: Presses universitaires du Septentrion.
Guillemin, S. (2015). Enseigner la didactique du vocabulaire par l'analyse de pratiques ou comment sémiotiser l'objet d'apprentissage. Dans P.-F. Cohen (Ed.), L'analyse de pratiques dans la formation à l'enseignement (pp. 143-157). Neuchâtel, Suisse: Revue des HEP. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3527

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