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UER Didactiques des mathématiques et des sciences de la nature (MS)
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Barroca-Paccard, M., Thibault, M., et Chalak, H. (sous presse). Les contenus liés aux statistiques et probabilités en enseignement des sciences : analyse comparative France-Québec des programmes de niveau secondaire en sciences et technologies. Dans Y. Buyck, M. Sudriès, F. Ligozat et C. Marlot (Eds.),
Les didactiques face à l'évolution des curriculums. Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde. Actes du 6ème Colloque international de l’ARCD.
. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7290
Barroca-Paccard, M. (2023, décembre).
L’étude de l’écologie dans le contexte scolaire : travaux de recherche en didactique et défis contemporains.
Communication présentée à Journée Thématique organisée par le groupe LiENS de la Société Française d'Ecologie et d'Evolution (SFE²) - l'enseignement de l'écologie de la maternelle au lycée : quelle place pour la recherche ? Bordeaux, France.
Barroca-Paccard, M. (2023). If Nothing Makes Sense without Evolution, What Sense Can Be Made of the Biology Content of the Official French School Curriculum? In C. Fortin & J. Gobert (Eds.),
The Evolution of Life: Teaching, Learning and Training. New Approaches on Current Research in the Didactics of Evolution
(pp. 73-88). Hoboken, Etats-Unis: Wiley.
Chalak, H., Barroca-Paccard, M., & Rouquet, F. (2023). Student Positions in Learning about Evolution in Relation to Religious Beliefs and Scientific Knowledge. In C. Fortin & J. Gobert (Eds.),
The Evolution of Life: Teaching, Learning and Training. New Approaches on Current Research in the Didactics of Evolution
(pp. 3-23). Hoboken, États-Unis: Wiley.
Barroca-Paccard, M. (2023). Des repères pour l’éducation au changement climatique issus d’une synthèse bibliographique internationale.
Educations, 6
, 1-8. doi:DOI:10.21494/ISTE.OP.2023.0956
Ingram, J., Clivaz, S., Maher, C. A., & Wilkinson, L. (Eds.). (2023). Learners building conceptual understandings of mathematics: Conditions for promoting growth in understanding – A global perspective from ICME-14.
Journal of Mathematical Behavior (The), 72
. doi:10.1016/j.jmathb.2023.101101
Clivaz, S., Choy, B. H., Faria, F., Watanabe, T., da Ponte, J. P., & Batteau, V. (2023).
From neriage to whole class discussion, a perspective from lesson studies around the world
. Paper presented at the WALS International Conference 2023, Zwolle, Netherlands.
Clivaz, S., & Batteau, V. (2023).
"What if we start planning the lesson by planning the blackboard for the whole class discussion?”
. Paper presented at the WALS International Conference 2023, Zwolle, Netherlands.
Clivaz, S., Batteau, V., Presutti, S., Daina, A., Bünzli, L.-O., & Pellet, J.-P. (2023).
Type of talk during a lesson study: How do they contribute to the construction of mathematical knowledge for teaching problem-solving?
Paper presented at the WALS International Conference 2023, Zwolle, Netherlands.
Clivaz, S., Batteau, V., Presutti, S., Daina, A., Buenzli, L.-O., & Pellet, J.-P. (2023).
Linking the micro level coding and the meso level analysis: Challenges of analysing teachers’ dialogue in a lesson study
. Paper presented at the WALS International Conference 2023, Zwolle, Netherlands.
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