Penser la didactique des apprentissages fondamentaux en articulant dialectiquement jeu et curriculum : le théâtre de marionnettes

Abstract

Enseigner dans les premiers degrés de la scolarité demande la prise en compte des spécificités de l’apprentissage chez les jeunes enfants. Il s’agit notamment de partir d’activités initiées par les enfants pour les amener progressivement vers les apprentissages scolaires et disciplinaires, en articulant de ma-nière dialectique jeu et savoirs du curriculum. Cette contribution présente un exemple en lien avec l’apprentissage du schéma narratif. L’analyse d’une situation qui a favorisé cet apprentissage à partir d’une activité initiée par des élèves lors d’un moment de jeu libre nous a permis d’identifier des conditions favor-ables à l'émergence d'une relation dialectique entre activité initiée par les élèves et apprentissage structuré et de décrire des gestes didactiques mis en œuvre par l’enseignante pour favoriser un apprentissage disci-plinaire.