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Poretti, M., Meynet, L., et Kapff, S. (2014, décembre). Vers un nouveau profil d’enseignant·e·s du secondaire 1 ? Controverses autour de la fabrique du nouveau Bachelor en enseignement secondaire 1 (BS1) de la HEP Vaud. Communication présentée à 3e Congrès international sur la formation et la profession enseignante, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8011
Sieber, J. (2024). Les changements pédagogiques à l’école : analyse d’une réforme des devoirs à domicile dans le canton de Berne. L’éducation en débats : analyse comparée, 14(2), 287-305. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7913
Hascoët, M., Audrin, C., et Girinshuti, C. (2024, décembre). Évolution des motivations à entrer dans la profession enseignante lors de la première année de formation : une étude longitudinale. Communication présentée à 3ème Congrès international sur la formation et la profession enseignante, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7894
Angéloz Huguenot, S. (2024). La transition vers l'école : quelle continuité entre crèche et maternelle ? Dans C. Zaouche Gaudron, A. Dupuy, E. Gallant et M. Dajon (Eds.), L'enfant dans son environnement (pp. 171-182). Toulouse, France: Eres.
Zinguinian, M., Grandchamp, A., et Descoeudres, M. (2024, novembre). Des tensions dans l'activité des praticiens formateurs aux transformations du dispositif de formation en alternance. Communication présentée à Colloque du RésAAlt, Lyon, France.
Rougemont, H., et Ducrey Monnier, M. (2024). Inclusion scolaire en Suisse romande : des enseignants en quête de justice ? Dans O. Giancola, F. Lagomarsino et M. Siino (Eds.), Education as commons. Selected papers from AIS education international mid-term conference. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7844
Pidoux, M., Martin, B., Court Urzelai Intza, L., et Brulhart, E. (2024). Les systèmes d’émulation utilisés par les enseignants novices pour gérer les comportements d’élèves s’appuient-ils sur la formation initiale ? Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation, 32,2, 1-14. doi:https://dx.doi.org/10.18162/fp.2024.858
Bauer, S., Audrin, C., Gfeller, C., & Bonvin, F. (2024). What is Classroom Climate? A Mixed-Methods Analysis in Elementary Education in Vaud. Progress in Science Education (PriSE), 7(3), 6-21. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7825
Joinel Alvarez, V. (2024). Conceptions de l’autorité des enseignant·e·s en formation : une combinaison de dimensions internes et externes à la relation enseignant·e·s-élève(s). Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 46, 94-106. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7813
Lussi Borer, V., Joinel Alvarez, V., Ceroni, N., et Duvoisin, C. (2024, juin). Les enquêtes collaboratives comme espaces de développement des compétences transversales en formation continue à l’enseignement. Communication présentée à SSRE, Locarno, Suisse.

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