Centre de soutien e-learning (CSEL)

Résultats 45-50 sur 50

Muller, A., Perrin, N., et Plazaola-Giger, I. (2022). Transformation, régularité et autonomie de l’activité humaine : implications pour la conception de dispositif de formation. Dans G. Poizat et M. Durand (Eds.), Conception, Recherche, Activité, Formation, Travail (pp. 67-93). Toulouse, France: Octarès. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5819
Piot, D., Perrin, N., & Sander, E. (2018). Understand the evolution of a concept through the abstraction | concretization movement in teaching situations using analogies. Paper presented at the EARLI SIG 17 & 25, Cambridge, Angleterre. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1994
Perrin, N., Piot, D., et Le Glou, C. (2018, février). Utiliser Mastermind pour "réguler les apprentissages" dans une perspective enactive. Communication présentée à Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante ? Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1997
Le Glou, C., Piot, D., et Perrin, N. (2017). Verbaliser lors de remise en situation dynamique - conditions de possibilité pour de jeunes élèves. Communication présentée à Colloque du CAHR, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1993
Deschryver, N., et Lameul, G. (2016). Vers une opérationnalisation de la notion de posture professionnelle en pédagogie universitaire. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur - RIPES, 32-3, 1-15. https://journals.openedition.org/ripes/1151
Ticon, J., Guillemin, S., Gagnon, R., et Perrin, N. (2020). Vidéoformation et enseignement de l'oral : quels usages de la plateforme "Apprentissage de l'oral" par des étudiants en formation initiale. Dans P. Dupont (Ed.), L'enseignement de l'oral en contexte francophone : pratiques et outils de formation (pp. 135-149). Toulouse, France: PUM. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4808

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