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Florey, S. (2021). « Citoyennes ! Il était une fois le droit de vote des femmes » : où l’on retrace l’histoire des droits civiques des femmes, et, en fait, des humains. voielivres.ch : le livre de jeunesse aux frontières de tous les possibles, 2021, 8. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5316
Emery-Bruneau, J., Florey, S., Capt, V., Fontanieu, V., et Lépine, M. (2024). Les compétences lectorales des élèves. Description des résultats par niveau et par pays. Dans M. Brunel, J.-L. Dufays, J. Emery-Bruneau et S. Florey (Eds.), La progression en lecture au fil de la scolarité. Une étude internationale (pp. 121-162). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes.
Guillemin, S., et Moura, K. (2022, novembre). Comprendre et interpréter un album de littérature jeunesse numérique: Copain ? de Charlotte Gastaut. Communication présentée à Journée d’étude sur la littérature de jeunesse numérique en contexte scolaire, Lausanne, Suisse.
Guillemin, S., et Moura, K. (2024). Comprendre et interpréter un album de littérature jeunesse numérique: Copain? de Charlotte Gasttaut. Dans R. DeRoy-Ringuette et I. Montésinos-Gelet (Eds.), Des livres jeunesse à l'école ou hors les murs: pourquoi, comment et quoi? (pp. 48-68). http://hdl.handle.net/20.500.12162/7603
Ticon, J., et Angelucci, V. (2020). Comprendre le décrochage scolaire. Educateur (L'), 5, 20-21. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3933
Guillemin, S., et Ticon, J. (2019, mars). Compréhension orale au cycle 3. De l'enseignement à l'évaluation. Communication présentée à Journée cantonale de formation continue sur l'enseignement de l'oral et les difficultés qu'il pose., Lausanne, Suisse.
Gagnon, R., et Bourdages, R. (2019). Conception et validation d’outils pour enseigner et évaluer la production orale de récits : une recherche-design. Dans M. Schläpfer et P. Schmidiger (Eds.), Le dialogue des didactiques disciplinaires entre cultures linguistiques Documentation du colloque des didactiques disciplinaires du 5-6 avril 2019 (pp. 130-131). http://hdl.handle.net/20.500.12162/3460
Deschoux, C.-A. (2019). Confectionner des livres bilingues, pas si simple ! Choix posés par des enseignants en classe d’accueil et approches plurielles : un duo pour tenir le cap. Dans I. Lõrincz (Ed.), Pour une éducation langagière et plurilingue, inclusive et éthique (pp. 99-107). Györ, Hongrie: Université Széchenyi Istvan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2978
Florey, S. (2015). Consommation, néolibéralisme, Histoire : Jean-Charles Massera n’écrit plus « sur ». Lendemains, 160, 96-108. http://hdl.handle.net/20.500.12162/975
Gagnon, R., Bourdages, R., Frossard, D., et Panchout-Dubois, M. (2018). Conter à l’oral au primaire. Mesure de quelques effets d’un outil d’aide à la structuration du récit : les cartes à raconter. Dans F. Neveu, B. Harmegnies, L. Hriba et S. Prévost (Eds.), Actes du 6e Congrès Mondial de Linguistique Française (CMLF). http://hdl.handle.net/20.500.12162/1785

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