UER Didactique du français (FR) - Parcourir par titre

Résultats 284-293 sur 340

Audras, I., Deschoux, C.-A., Lorincz, I., Duarte, J., et Unkart, A. (2023). Ressources pour l’évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants. Graz, Autriche: Conseil de l'Europe (Centre européen pour les langues vivantes). https://www.ecml.at/ECML-Programme/Programme2020-2023/Resourcesforassessingthehomelanguagecompetencesofmigrantpupils/tabid/4297/Default.aspx
Deschoux, C.-A., et Bemporad, C. (2017, juillet). Retroussons nos manches ! Partage de territoire et de contenus pour une formation destinée à de futur.e.s enseignant.e.s de l’école primaire. Communication présentée à 7ème congrès Edilic, L’éveil aux langues et les approches plurielles au service des compétences de l’apprenant, Varsovie, Pologne.
Lebreton-Reinhard, M., et Lennert, L. (sous presse). Revisiter des textes classiques par la médiation des images : un projet d’établissement multimodal. Educateur (L'). http://hdl.handle.net/20.500.12162/4390
Emery-Bruneau, J., et Florey, S. (2019, juillet). Réalisation du « Projet Gary » : choix, apports, limites et compromis méthodologiques. Communication présentée à REF (Réseau en Education et en Formation), Toulouse, France.
Emery-Bruneau, J., et Florey, S. (2020). Réalisation d’une recherche sur les compétences lectorales des élèves et les pratiques d’enseignement en lecture : choix, apports, limites et compromis méthodologiques. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 62, 60-90. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5044
Florey, S., Monnier, N., et Zourou, F. (2023, mars). Réappropriation de savoirs et de dispositifs didactiques travaillés en formation initiale par des enseignant·e·s de français novices. Communication présentée à Modèles en didactique du Français et formation des enseignants. Interroger les pratiques d’enseignement et de formation de la maternelle à l’université, Toulouse, France.
Emery-Bruneau, J., et Florey, S. (2022). Réception de vidéopoèmes et posture de re-création chez des enseignant·e·s. Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale - R2-LMM, 16, 4. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6426
Renaud, Y. (2016, août). Les références didactiques dans 3 mémoires professionnels d’enseignants de français du secondaire supérieur. Communication présentée à 13e colloque de l’AiRDF: Diffusion & influence des recherches en didactique du français, dialoguer avec la recherche en formation initiale, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1540
Gagnon, R., Guillemin, S., et Lebreton, C. (2024, mai). Réflexions sur la place et le traitement de la régulation des apprentissages en production de l’oral : quels aménagements de séquences « prêtes à l’emploi » ? . Communication présentée à ACFAS, Ottawa, Canada.
Mitrovic, V. (2018, juin). Le roman graphique autobiographique comme support à l’enseignement de la lecture littéraire au degré post-obligatoire. Communication présentée à 19èmes Rencontres des chercheur·e·s en didactique de la litttérature, Lausanne, Suisse.

UER Didactique du français (FR)Parcourir par titre

UER Didactique du français (FR)
Parcourir par titre