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Bourdages, R., et Gagnon, R. (2019, novembre). La recherche design pour mieux penser l’enseignement et l’évaluation de narrations performées oralement par des élèves du premier cycle du primaire. Communication présentée à Des recherches participatives dans les didactiques disciplinaires et autres domaines de connaissance. Quelles finalités ? Quels savoirs ? Et quelles stratégies méthodologiques pour favoriser leur circulation dans les milieux de la recherche, de la formation et de la pratique ? Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4684
Audras, I., Deschoux, C.-A., Lõrincz, I., Leclaire, F., Martins, F., et Unkart, A. (2020). Recolang : Ressources pour l’évaluation des compétences en langues familiales des élèves. Courriel européen des langues : le magazine du point de contact du CELV en France, 44, 8-9. https://www.ecml.at/Portals/1/6MTP/project-audras/documents/Courriel-europeen-des-langues-decembre-2020-p8-9.pdf?ver=2021-05-04-075753-900.
Renaud, Y. (2010, mars). Le recours au troisième terme, ou comment associer par l’écriture l’enseignement littéraire et le souci de la langue. Communication présentée à 11e rencontres des chercheurs en didactique des littératures, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1526
Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2019, septembre). Renversement des valeurs à l’ère néolibérale : la figure de l’incompétent dans deux textes de la littérature extrême-contemporaine. Communication présentée à Séance inaugurale du CRIST, Montréel, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3345
Merhan, M., et Gagnon, R. (2022). Repenser l’enseignement des temps du passé à l’aide de la notion d’articulation. Dans E. Bulea Bronckart et C. Garcia-Debanc (Eds.), L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations? (pp. 135-156). Namur, Belgique: Presses universitaires de Namur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4649
Florey, S., et Capt, V. (2018). Ressources numériques pour l'enseignement de la littérature de jeunesse. Promesses du temps jadis, représentations enseignantes et essai manqué de typologie. Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale - R2-LMM, 8, 3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1495
Deschoux, C.-A., et Bemporad, C. (2017, juillet). Retroussons nos manches ! Partage de territoire et de contenus pour une formation destinée à de futur.e.s enseignant.e.s de l’école primaire. Communication présentée à 7ème congrès Edilic, L’éveil aux langues et les approches plurielles au service des compétences de l’apprenant, Varsovie, Pologne.
Lebreton-Reinhard, M., et Lennert, L. (sous presse). Revisiter des textes classiques par la médiation des images : un projet d’établissement multimodal. Educateur (L'). http://hdl.handle.net/20.500.12162/4390
Emery-Bruneau, J., et Florey, S. (2019, juillet). Réalisation du « Projet Gary » : choix, apports, limites et compromis méthodologiques. Communication présentée à REF (Réseau en Education et en Formation), Toulouse, France.
Emery-Bruneau, J., et Florey, S. (2020). Réalisation d’une recherche sur les compétences lectorales des élèves et les pratiques d’enseignement en lecture : choix, apports, limites et compromis méthodologiques. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 62, 60-90. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5044

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