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Valls, M., Benoit, V., et Hascoët, M. (2025, juillet). Sentiment d’auto-efficacité et perception d’efficacité collective des enseignant·e·s en contexte inclusif : quels liens avec l’engagement et l’intention de quitter la profession ? Communication présentée à Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Éducation (SSRE), Lucerne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8478
Sotirov, A., et Conus, X. (2025, juin). Penser les collaborations au sein du réseau et avec les familles. Communication présentée à Accueil parascolaire romand, de l’état des lieux à des lieux d’avenir , Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8459
Valls, M. (2025, juin). Relation entre concept de soi académique, contrôle perçu et anxiété des tests chez des élèves du secondaire I en Suisse romande : l’effet modérateur de la voie d’orientation. Poster présenté à 17e Colloque International RIPSYDEVE 2025 « Développement, éducation et apprentissages tout au long de la vie » Nancy, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8445
Benoit, V., Valls, M., Sommer, G., et Skrivan Von Fellenberg, A. (2025, juin). Portrait de l'environnement socioéducatif d'une école secondaire en Suisse romande : exploration de l'impact des pratiques pédagogiques sur le climat scolaire. Communication présentée à RipsyDeve - 17e Colloque international, Nancy, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8443
Arcidiacono, F., et Gabola, P. (2025, mai). Les groupes de discussion comme outils pour mobiliser la réflexion et améliorer le bien-être des nouvelles générations d'enseignant·e·s en surcharge de travail. Communication présentée à 12 e Colloque international en éducation, Montréal, Canada.
Arcidiacono, F., Haberey-Knuessi, V., et Gabola, P. (2025). L’entrée dans la profession: un défi complexe. Verbaliser l’expérience des nouvelles générations d’enseignant·e·s et de soignant·e·s en surcharge de travail pour améliorer leur bien-être. Educateur (L'), 4, 28-29.
Bovey, L. (2025). Ce que l'école inclusive fait aux statistiques. Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 7, 4-5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8305
Pedrosa, C., et Hascoët, M. (2025). Quelles pratiques de différenciation dans les établissements d’enseignement du post- obligatoire : perceptions d’élèves dans trois établissements fribourgeois, Suisse. Recherches en éducation - REE, 58, 129-143. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8303
Mamprin, C., Gabola, P., et Fiorilli, C. (2025). Organisation Symposium - Pistes et stratégies visant à favoriser le bien-être du personnel scolaire pour faire face à la transformation du travail. Communication présentée à 12e Colloque international en éducation, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8276
Valls, M., & Tardif, E. (2025). Teachers' coping and burnout: Exploring the psychometric properties of the French version of the Coping Scale by Dewe. Revue européenne de psychologie appliquée / European Review of Applied Psychology, 75(1), 101065. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8232

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