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Buchs, C. (2020). Preparar a los estudiantes para cooperar y organizar interacciones para apoyar el aprendizaje en la universidad. In D. Canabate & J. Colomer (Eds.), El aprendizaje cooperativo en la universidad del siglo XXI. Propuestas, estrategias y reflexiones (pp. 51-61). Barcelona, España: Graó. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5552
Sanchez-Mazas, M., Mechi, A., et Buchs, C. (2020). Des valeurs à l'expertise. Apports de la psychologie sociale à une formation des enseignants en contexte de diversité. Dans F. Lorcerie (Ed.), Education et diversité : les fondamentaux de l'action (pp. 219-233). Rennes, France: Presses Universitaires de Rennes. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5551
Buchs, C., Filippou, D., Quiamzade, A., Pulfrey, C., et Volpé, Y. (2020). L’apprentissage coopératif : un décalage entre enjeux pragmatiques et idéologiques. Dans B. Galand et M. Janosz (Eds.), Améliorer les pratiques en éducation. Qu'en dit la recherche (pp. 35-44). Louvain, Belgique: Presses universitaires de Louvain. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5550
Butera, F., & Buchs, C. (2019). Social Interdependence and the Promotion of Cooperative Learning. In K. Sassenberg & M. L. W. Vliek (Eds.), Social psychology in action. Evidence‐based interventions from theory to practice (pp. 111-128). Cham, Switzerland: Spinger. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5553
Margas, N., Buchs, C., et Cazin, C. (2019). La création d’affiliation en éducation physique. Education physique en mouvement (L'), 1, 4-8. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5613
Buchs, C., Sanchez-Mazas, M., et Zurbriggen, E. (2019). De l’ouverture aux langues dans la classe à la reconnaissance du plurilinguisme de la classe : dispositifs institutionnels et activités coopératives en contexte genevois. Dans H. Heine et L. Licata (Eds.), Psychologie interculturelle en pratiques (pp. 125-134). Bruxelles, Belgique: Mardaga. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5554
Sanchez-Mazas, M., Buchs, C., et Perregaux, C. (2019). De la reconnaissance des langues à la reconnaissance par les langues : acquis de la recherche et pistes pédagogiques. Dans H. Heine et L. Licata (Eds.), Psychologie interculturelle en pratiques (pp. 135-146). Bruxelles, Belgique: Mardaga. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5555
Volpé, Y., et Buchs, C. (2019). Pédagogie coopérative : pratiques déclarées et facteurs d’appropriation. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 41(1), 99-120. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5517
Buchs, C., Sanchez-Mazas, M., Margas, N., Maradan, M., Zinetti, D., et Lamarina, E. (2019). Différencier l’enseignement par des activités coopératives plurilingues. Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 1, 59-65. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5515
Buchs, C., & Golub, M. (2018). Preparación de los estudiantes para potenciar los beneficios del aprendizaje cooperativo. In C. Lomeli Agruel, A. Aspinosa Pulido, J. Lòpez Zamora & V. M. Alcàtar Enrìquez (Eds.), Aprendizaje Cooperativo en Educación Superior (pp. 73-89). Mexico, México: Jorale Editores. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5556

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