Faire et défaire l’école en temps de crise : les transformations de l’école publique pendant la pandémie de Covid-19 en Suisse

Abstract

Les situations de crise sont particulièrement fertiles pour la recherche. Elles rendent visibles les actions nécessaires à restaurer l'ordre social et obligent les actrices et les acteurs, confronté·e·s à d’innombrables controverses et à un monde commun qui vacille, à expliciter leurs logiques. En ce sens, en Suisse comme ailleurs, la pandémie de Covid-19 a été un révélateur des logiques des différentes parties prenantes de l’école, forcées à poser à de nouveaux frais des questions cruciales, portant notamment sur le rôle de l’instruction obligatoire, sur l’importance de la relation pédagogique, sur les liens école-famille ou sur les conditions sociales et matérielles qui favorisent les apprentissages. Cette communication suit de près les mutations de l’école publique en Suisse pendant la pandémie de Covid-19, en cartographiant les controverses qui ont accompagné les tournants clés, tels que la fermeture des écoles au printemps 2020, les tentatives d’assurer une « continuité pédagogique », les conditions de possibilité d’un retour à l’école et la mise en œuvre successive de mesures de protection dans les établissements scolaires. Elle éclaire ainsi les logiques morales et politiques des différents protagonistes des politiques éducatives.