Dans un contexte d'évaluation collaborative : Etude à l'école primaire d'une démarche d'autoévaluation de groupe en production écrite en français

Abstract

Ce chapitre présente une étude de cas sur les observations effectuées dans une classe d’élèves de 10-12 ans en Suisse dans un contexte d’évaluation collaborative, réalisée sous la forme d’une démarche d’autoévaluation de groupe associée à une tâche de production écrite. A partir des microanalyses des interactions, nous identifions des indices des opérations de régulation émergents dans la démarche examinée, leur nature ainsi que les apports et limites en matière d’autorégulation sur plusieurs plans. Nos analyses nous amènent à questionner le concept d’autorégulation dans un contexte de collaboration entre élèves pour mener à bien la démarche évaluative.