Cet article vise à montrer comment l'approche d'enseignement par résolution de problème dans le contexte japonais se traduit dans les pratiques ordinaires d'un enseignant. Nous analysons une activité de mesure de longueur d'un couloir d'une école primaire pour illustrer les objectifs de cette approche d'enseignement: développer les mathematical thinking, créer l'intérêt des élèves et susciter la créativité de l'activité mathématique.