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Meuli, N., Sermier Dessemontet, R., Petitpierre, G., de Chambrier, A.-F., & Martinet, C. (2023, July).
The reading skills of students with intellectual disability and complex communication needs
. Paper presented at the 19th Biennieal Conference of the International Society for Augmentative and Alternative communication, Cancùn, Mexico.
Bendjaballah, S., Paquette, S., Angelucci, V., et Bovey, L. (2021). Les élèves de l’enseignement spécialisé au centre des intentions, mais à la marge des décisions ?
Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 3
, 44-51. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5063
de Chambrier, A.-F., et Giauque, N. (2020).
Le comptage sur les doigts : un support arithmétique à décourager ou à enseigner ?
Communication présentée à Colloque Didactifen, Liège, Belgique.
Poncelet, D., de Chambrier, A.-F., Tinnes-Vigne, M., Baye, A., Tazouti, Y., et Dierendonck, C. (2020). Les rouages de l’intrigue, les outils de la narratologie postclassique pour l’analyse des textes littéraires.
Lettre de l'AIRDF (La), 63
, 49-50.
de Chambrier, A.-F., Baye, A., Tinnes-Vigne, M., Tazouti, Y., Vlassis, J., Poncelet, D., ... Dierendonck, C. (2020). Enhancing children’s numerical skills through a play-based intervention at kindergarten and at home: a quasi-experimental study.
Early Childhood Research Quarterly, 54
, 164-178. doi:https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.09.003
de Chambrier, A.-F., Martinet, C., et Sermier Dessemontet, R. (2020, septembre).
La route à bout de bras : reconstruction et intégration à travers un récit de vie
. Communication présentée à 9ème congrès international de l'association Edilic, Thessalonique (en ligne), Grèce.
Gremion Bucher, L., Gremion, F., et Dumoulin, C. (Eds.). (2019).
Ecole et familles en situation de précarité: un lien fragile à renforcer
(Vol. 44). Paris, France: L'Harmattan. doi:EAN: 9782343172439
Gremion Bucher, L. (2016). "Tu sais, tu ne nous apprends rien!": ethnographie des coulisses professionnelles de la discrimination scolaire. Dans J.-P. Payet (Ed.),
Ethnographie de l'école: Les coulisses des institution scolaires et socio-éducatives
(pp. 141-161). Rennes, France: Presses Universitaires de Rennes. http://www.analysedepratique.org/?p=1383.
Gremion, L., Ramel, S., Angelucci, V., et Kalubi, J.-C. (Eds.). (2017).
Vers un école inclusive, Regards croisés sur les défis actuels
. Ottawa (Ont.), Canada: Les Presses de l'Université d'Ottawa. ottawa.ca/vers-une-école-inclusive.html
de Chambrier, A.-F. (2018).
Second-graders with mathematical learning disabilities use more finger-counting on small problems but less on large ones
. Poster presented at the 42nd annual meeting of the international group for the psychology of mathematics education Umea, Suède.
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