La présente contribution réunit les témoignages de huit Professeurs formateurs et collaborateurs de la HEP qui – lors d'un voyage scientifique au Nouveau-Brunswick – ont eu l'occasion de rencontrer un très large panel de professionnels engagés dans la formation scolaire, du préscolaire jusqu’à l’insertion professionnelle. Unique province officiellement bilingue parmi les dix que compte le Canada, le Nouveau-Brunswick présente la particularité de pratiquer l'inclusion scolaire depuis plus de 25 ans. Alors que l'orientation d'une politique plus intégrative se dessine dans notre canton, ces huit regards croisés se proposent de décrire, de comparer, d'interroger mais aussi de tirer quelques constats de ces rencontres parfois questionnantes, mais toujours enrichissantes.
Les différentes contributions sont organisées de la manière suivante : après une introduction générale rapportant les constats principaux au contexte vaudois (Bonvin), le contexte historique du développement du système scolaire inclusif au Nouveau-Brunswick est donné (Tinembart). Suivent des contributions portant sur l’actualité de la pratique de l’inclusion scolaire dans cette province et les questions qu’elle pose. Les thématiques suivantes sont abordées : suivi des élèves en difficulté (Giauque), acteurs de l’inclusion (Allenbach), services aux élèves et aux enseignants (Angelucci et Ramel), compétences collectives et individuelles au service de l’inclusion (Clottu). Ce témoignage collectif est clos par une contribution introduisant une réflexion critique plus personnelle (Brina), sur le ton de la narration, qui témoigne de certains points d’interrogation qui subsistent suite à ce voyage formateur.