Les références didactiques dans 3 mémoires professionnels d’enseignants de français du secondaire supérieur

Abstract

Les praticiens sont longtemps restés sourds aux discours des théoriciens de la didactique du français. Mais il se pourrait que ce temps soit révolu et que les enseignants de français actuellement en formation initiale recherchent l’inspiration pédagogique auprès des concepts et des modèles didactiques autrefois dédaignés. C’est ce que j’aimerais défendre en m'appuyant sur la lecture de 3 mémoires professionnels réalisés en 2015 par des enseignants de français du secondaire supérieur achevant leur formation professionnelle. Quels sont les travaux consultés ? Trouve-t-on des chercheurs en didactique parmi leurs auteurs ? Si oui, de quel champ se réclament-ils ? Leur présence est-elle le signe d’un réel intérêt de la part des étudiants ? Mon constat est que ces derniers ne se contentent pas de citer les résultats de la recherche pour en faire de simples références ou des modèles-panacées, mais pour véritablement interroger leurs pratiques balbutiantes à l’aide de repères efficients.