UER Développement de l’enfant à l’adulte (DV) - Parcourir par type de référence "Périodiques scientifiques et professionnels"

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Arcidiacono, F., Haberey-Knuessi, V., et Gabola, P. (sous presse). L’entrée dans la profession: un défi complexe. Verbaliser l’expérience des nouvelles générations d’enseignant·e·s et de soignant·e·s en surcharge de travail pour améliorer leur bien-être. Educateur (L')(4).
Audrin, C., Hascoët, M., Burel, N., & Gay, P. (in press). French Validation of the Teacher Emotion Scale (TES-FR). European Journal of Psychological Assessment. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8203
Valls, M., & Tardif, E. (2025). Teachers' coping and burnout: Exploring the psychometric properties of the French version of the Coping Scale by Dewe. Revue européenne de psychologie appliquée / European Review of Applied Psychology, 75(1), 101065. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8232
Valls, M., et Tardif, E. (2024). Étude exploratoire de profils d’enseignants à risque de burnout : association avec les processus de coping et le sentiment d’auto-efficacité. Psychologie française, 69(3), 247-268. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7050
Bovey, L. (2024). Les effets des politiques inclusives sur le mandat et le travail des enseignantes spécialisées dans le canton de Vaud. Éducation et Sociétés, 52, 119-134. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7674
Valls, M. (2024). La crise d’adolescence : entre mythe et réalité. Educateur (L'), 7, 14-16. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7658
Durler, H. (2024). Les conditions de l'autonomie de l'élève. Carnets rouges, 31, 21-23. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8137
Bovey, L. (2024). Météos du comportement : outils de gestion de classe ou « provocateurs de déviance » ? Revue des sciences de l’éducation, 49, 1-9. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7529
Bovey, L. (2024). De la classe spéciale à la classe régulière : une (ré)intégration en trompe l'œil. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 14, 13-19. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7476
Tschopp, G. (2024). Dynamiques d’engagement d’enseignant·es dans l’écriture d’un journal professionnel : approche biographique d’une activité plurielle. Phronesis, 13 / 2, 13-31. https://www.cairn.info/revue-phronesis-2024-2-page-13.htm

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