Tout ORFEE - Parcourir par auteur "Gardes, Marie-Line"

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Gardes, M.-L., et Courtier, P. (2018). Quelle manipulation, représentation et communication dans les ateliers Montessori de première numération ? Grand N, 101, 83-105.
Gardes, M.-L. (2017). Une étude d’épistémologie contemporaine sur l’activité de recherche mathématique de chercheurs : intérêt pour l’étude didactique. Dans M. Bächold, V. Durand-Guerrier et V. Munier (Eds.), Epistémologie & Didactique, Synthèses et études de cas en mathématiques et en sciences expérimentales (pp. 177-192). Besançon, France: Presses universitaires de Franche-Comté.
Aldon, G., Front, M., et Gardes, M.-L. (2017). Des intentions de l’auteur aux usages en classe, première réflexion sur la cohérence des usages d’une ressource. Education et didactique, 11/3, 9-30.
Gardes, D., Gardes, M.-L., et Grenier, D. (2016). Etat des connaissances des élèves de terminale S sur le raisonnement par récurrence. Petit x, 100, 67-98.
Gardes, M.-L., et Prado, J. (2016). Entre neurosciences et éducation : les chainons manquants. Cahiers Pédagogiques (Les), 527, 35-38.
Gardes, M.-L. (2014). Etude de processus de recherche de chercheurs, élèves et étudiants, engagés dans la recherche d’un problème non résolu en théorie des nombres. Dans A.-C. Mathé et E. Mounier (Eds.), Actes du séminaire national de didactique des mathématiques. Paris, France: IREM de Paris.
Gardes, M.-L., et Mizony, M. (2011). La conjecture d'Erdös-Straus : expérimentation en classe et travail du chercheur. Repères IREM, 87, 79-90.
Gardes, M.-L. (2010). Démarche d’investigation en arithmétique, entre essais et conjectures : un exemple en terminale scientifique. Petit x, 83, 51-78.

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