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Morge, L., Marlot, C., & Küll, C. (2020). Améliorer l’apprentissage des élèves en modifiant les interactions professeur-élèves en classe de sciences [Communication]. X Encontro de Formação de Professores de Ciências, Campinas, Brésil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5638
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Lepareur, C., Marlot, C., & Ducrey Monnier, M. (2021). ANALYSE DE PRATIQUES D’ÉVALUATION DANS L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES À L’ÉCOLE PRIMAIRE DEUX ÉTUDES DE CAS. Dans M. N. Hyndryckx & C. Poffé (Éds.), Actes des onzièmes rencontres scientifiques de l’association pour des recherches en didactique des sciences et des technologies (pp. 45‑53). ARDIST. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5340
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Lepareur, C., Marlot, C., & Ducrey Monnier, M. (2021, 2 avril). Analyse de pratiques d’évaluation dans l’enseignement des sciences à l’école primaire : Deux études de cas [Communication]. 11e rencontres scientifiques de l’ARDiST, Bruxelles, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4862
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Lepareur, C., Marlot, C., & Ducrey Monnier, M. (2023). Analyse de pratiques d’évaluation des apprentissages en sciences dans le cadre de la démarche scientifique à l’école. Recherches en didactique des sciences et des technologies (Aster / Didaskalia), 27, 23‑50. https://doi.org/10.4000/rdst.4594
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Küll, C., Morge, L., & Marlot, C. (2022). APERFEIÇOAR A APRENDIZAGEM MODIFICANDO, ATRAVÉS DA SIMULAÇÃO POR COMPUTADOR, AS INTERAÇÕES PROFESSOR-ALUNO NAS AULAS DE CIÊNCIAS. In J. Rink, A. Viveiro, A. Shigunov Neto, & M. Esteves de Andrade (Eds.), PESQUISAS E EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL (pp. 10–24). Edições Hipótese. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6809
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Marlot, C. (2008). Caractérisation des transactions didactiques : deux études de cas en découverte du monde vivant au cycle 2 [Thèse de doctorat en sciences de l’éducation, Université europeenne de Bretagne], ORFEE - HEP Vaud. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1595
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Crausaz, M., De Simone, S., Durisch Gauthier, N., Lepareur, C., Marlot, C., & Zbaeren, Y. (2023, 4 mai). La circulation des savoirs dans la formation des enseignant-es [Communication]. 10ième colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6991
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De Simone, S., Marlot, C., Lepareur, C., Durisch Gauthier, N., Zbaeren, Y., & Crausaz, M. (2022, 15 septembre). La circulation des savoirs dans la formation en alternance : construction d’espaces socio-discursifs entre formateurs. [Communication]. Congrès AREF, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6179
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De Simone, S., Marlot, C., Lepareur, C., Durisch Gauthier, N., Zbaeren, Y., Crausaz, M., & Rougemont, H. (2024, mai). La circulation des savoirs dans la formation en alternance des enseignant·es. Le cas d’un dispositif de co-formation et de développement professionnel en éducation. [Communication]. Journée Dispositifs de co-formation pour soutenir l’articulation et la collaboration terrain-institution., Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7723
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Marlot, C., & Ducrey Monnier, M. (2020). LA CIRCULATION DES SAVOIRS DE LA RECHERCHE EN DIDACTIQUE(S) ENTRE LES ESPACES DE L’ENSEIGNEMENT, DE LA RECHERCHE ET DE LA FORMATION. Formation et pratiques d’enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 26. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3897
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Marlot, C. (2019, 18 juin). La co-construction du milieu de la coopération dans le cadre des ingénieries didactiques coopératives : les objets biface, des leviers pour un enseignement mutuel [Communication]. 1er congrès international de la TACD : la TACD en questions, questions à la didactique, Rennes, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3143
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Marlot, C., Riat, C., Roy, P., & Ligozat, F. (2019, 11 juin). Co-construire un objet scolaire pour instituer une pratique scientifique avec les jeunes élèves : quelles conditions ? [Communication]. Colloque « Objets pour apprendre, objets à apprendre », Amiens, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3142
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Daguzon, M., & Marlot, C. (2019). Co-enseignement et ingénierie coopérative : les conditions d’un développement professionnel. Education et didactique, 13(2), 9‑30. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3626
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Marlot, C., & Roy, P. (2020). La Communauté Discursive de Pratiques : un dispositif de conception coopérative de ressources didactiques orienté par la recherche. Formation et pratiques d’enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 26, 163‑184. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3896
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Küll, C., Marlot, C., & Morge, L. (2022, 15 septembre). Conception d’un logiciel de simulation portant sur la gestion de la recevabilité des hypothèses en classe de sciences [Communication]. AREF, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6009
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Roy, P., & Marlot, C. (2018). Conceptualisation du vivant chez de jeunes élèves du primaire : le rôle de l’habillage de la situation [Communication]. 10e rencontres scientifiques de l’ARDiST, Saint -Malo, FRANCE. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1588
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Roy, P., & Marlot, C. (2024). La construction de points de vue partagés sur l’enseignement du vivant au sein d’une communauté discursive de pratiques professionnelles. Dans L. Pélissier & P. Venturini (Éds.), Après les 12èmes Rencontres Scientifiques… Actualités des recherches en didactique des sciences et des technologies : Part.2. (pp. 109‑131). ARDIST. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7525
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Marlot, C., & Morge, L. (2015). Des normes professionnelles à caractère doxique aux difficultés de mise en œuvre de séquences d’investigation en classes de sciences : comprendre les déterminations de l’action. Recherches en éducation - REE, 2, 123‑137. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1586
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Marlot, C., Audrin, C., & Morge, L. (2019). Des normes professionnelles auto-prescrites. Le cas de la mise en œuvre de la démarche scientifique en Suisse romande. Recherches en éducation - REE, 35, 76‑91. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2101
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Marlot, C., & Toullec-Théry, M. (2013). Les déterminations du phénomène de différenciation didactique passive dans les pratiques d’aide ordinaire à l’école élémentaire. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, 182, 41‑53. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1735