Notre recherche, d’une manière générale, vise essentiellement à poser les bases d’un dispositif de recherche collaboratif qui puisse garantir l’établissement d’une communauté de praticiens et de chercheurs engagés dans une enquête épistémique à partir d’un problème d’enseignement et d’apprentissage et dont les modalités de partage mettent en avant des aspects discursifs capables de soutenir la construction de significations partagées et la circulation des savoirs. C’est pourquoi nous avons choisi de tisser ensemble les 3 concepts de communauté de pratique, d’ingénierie didactique coopérative et de communauté discursive disciplinaire scolaire.
Ce travail cherche à comprendre comment pourraient se nouer la dimension discursive qui conduit progressivement les acteurs de la Communauté à la construction de significations partagées. Nous prenons appui sur le travail de reconfiguration de séances engagées par 2 chercheurs et 2 enseignantes autour de la question de l’aide ordinaire dans le co-enseignement. Le milieu de la coopération semble s’établir progressivement grâce à l’émergence d’un type particulier d’objet-frontière : les objets biface. Ces derniers, rendent possible, par les jeux de langage qu’ils autorisent, la co-construction d’un arrière-plan commun. Les notions de sémiose d’autrui, de rôles discursifs et d’exemples emblématiques sont mis en synergie et questionnés dans le cadre de cette étude.