Ce texte poursuit un double objectif : développer les assises conceptuelles et
méthodologiques du concept de Communauté Discursive de Pratiques (CDP) et
modéliser, sur la base d’un exemple de mise en oeuvre, le fonctionnement caractéristique
de ce dispositif de recherche participative réunissant enseignants et chercheurs
autour de problèmes d’enseignement-apprentissage en sciences au cycle 1
du primaire (élèves de 4 à 7 ans). L’analyse d’enregistrements vidéos – portant
sur la conception et l’analyse de séquences d’enseignement sur la caractérisation
du vivant – permet de mettre en exergue l’émergence de certains objets du
milieu de la coopération. Ces objets rendent possible la construction progressive
d’un arrière-plan commun entre enseignants et chercheurs pour les aspects épistémique,
épistémologique et didactique relatifs aux savoirs à enseigner et pour
enseigner. Les résultats montrent que la construction coopérative de problèmes
d’enseignement-apprentissage au moyen d’un système cohésif d’objets bifaces
semble constituer un levier central à l’adoption de pratiques d’enseignement partagées
et raisonnées, inscrites dans le paradigme de l’amélioration.