L’article est issu d’une recherche longitudinale pour laquelle une cohorte d’élèves a été suivie en Grande Section de maternelle, Cours Préparatoire et Cours Élémentaire 1re année dans des situations ordinaires de classe. À ces niveaux, l’un des principaux objectifs des programmes scolaires est l’apprentissage de la lecture. Les fondations théoriques sont le paradigme vygotskien et la didactique de la lecture. L’article expose comment les élèves construisent leur savoir-lire dans les dimensions code et sens, au moyen de la matérialité (espace-objets-corps-gestes articulés au discours) envisagée comme ressource pour l’enseignement-apprentissage de la lecture.