Promouvoir l’accès à la littérature et à des textes variés aux élèves ayant une déficience intellectuelle (DI) est un défi pour les enseignants spécialisés. En effet, la complexité du langage utilisé dans les textes correspondant à leur âge et leurs intérêts entrave leur compréhension. Cette conférence exposera les résultats d’une méta-analyse menée par notre équipe de recherche pour identifier les stratégies d’enseignement favorisant la compréhension orale des élèves ayant une DI, avec ou sans besoins complexes en communication (BCC), lors de l’écoute d’un texte. Les résultats d’une étude expérimentale à cas unique évaluant l’efficacité d’un dispositif de lecture interactive intégrant ces stratégies pédagogiques et conçu pour des élèves ayant une DI et des BCC seront également présentés.