Ce travail de doctorat porte sur les dispositifs de l’enseignement spécialisé, c’est-à-dire les lieux, mesures, classes dans lesquelles sont assigné·e·s des élèves qui dérogent aux normes scolaires, parce qu’ils ou elles ne réussissent pas ou pas suffisamment les objectifs du plan d’étude ou parce qu’ils ou elles n’ont pas le comportement requis.
Utilisant les outils de la sociologie interactionniste et s’appuyant sur une démarche ethnographique, ce travail de recherche analyse les activités de traitement des élèves et les activités de triage effectués par l’école et particulièrement par les enseignantes spécialisées. Il s’agit de de comprendre comment fonctionnent les mécanismes de « triage » scolaire et quelles conséquences ils ont sur les carrières des élèves.

L’enquête s’est déroulée dans plusieurs dispositifs de l’enseignement spécialisé du canton de Vaud, dans lequel une réforme à « visée inclusive » mise en place en 2019, reconfigure l’accompagnement des élèves désigné·e·s par l’institution scolaire comme étant à besoins éducatifs particuliers.