Comment un processus de lesson study conduit-il les enseignants à utiliser et à développer leurs connaissances mathématiques?

Clivaz, Stéphane

Auteur(s)

Clivaz, Stéphane

Éditeur(s)

Abboud, Maha

Type

Communication scientifique publiée

Date de publication

2019

Langue de la référence

Français

Entité HEP

Laboratoire Lausannois Lesson Study (3LS)

UER Didactiques des mathématiques et des sciences de la nature (MS)

Résumé

Ce texte présente brièvement le processus de lesson study et le modèle que nous utilisons pour
analyser l’utilisation en situation des connaissances mathématiques pour l’enseignement. Un exemple est
esquissé afin d’illustrer comment, par leur participation à une lesson study, les enseignants utilisent tous
les types de connaissances mathématiques pour l’enseignement, à divers niveaux d’activité, lorsqu’ils
planifient, observent et analysent une leçon de recherche.

Mention d’édition

IREM de Paris

Ville d'édition

Paris

Pays d'édition

France

ISBN

978-2-86612-391-8

Peer Reviewed

Portée (nationale / internationale)

Internationale

Pagination

132-141

Public(s) cible(s)

Chercheurs

professionels du domaine

Etudiants

Nom de la manifestation

EMF 2018

Date(s) de la manifestation

22 au 26 octobre 2018

Ville de la manifestation

Paris (Gennevilliers)

Pays de la manifestation

France

Handle

http://hdl.handle.net/20.500.12162/3261

URL(s) non permanente et complémentaire(s)

https://emf2018.sciencesconf.org/data/actes_EMF2018.pdf

Digital Only

Fichier(s)

Nom

Clivaz 2019 Comment un processus de lesson study conduit-il les enseignants à utiliser et à développer leurs connaissances mathématiques.pdf

Taille

576.7 KB

Format

Adobe PDF

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2*	2019-11-24 16:57:52	Ajout texte

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