La présente contribution se propose de réfléchir aux caractéristiques de la lecture littéraire. Les théories didactiques actuelles s'accordant à construire leurs conceptions de la lecture autour de dichotomies, l'article proposera d'analyser ces différentes conceptions en se basant sur des témoignages de lecteurs réels (cinq étudiantes universitaires). Cette anaylse théorique et empirique conduira à proposer une différenciation entre "types" et "modes" de lecture : la première se base sur les représentations des lecteurs,
la deuxième sur leurs compétences. Ces reconceptualisation permettront de donner des pistes pour analyser le rôle du plaisir chez les lecteurs en formation.