Positionnements des enseignants en formation par rapport aux approches préconisées en didactique des langues

Abstract

Dans le cadre d’une réflexion générale sur les pratiques enseignantes et la formation des enseignants, l’article présente les positionnements variés des futurs enseignants de langues par rapport à ce qui est préconisé en milieu institutionnel. Leur discours fait notamment ressortir une articulation complexe entre savoirs théoriques, savoirs issus de la pratique et du sens commun, dessinant des profils d’enseignants variés.