Se former à l’enseignement-apprentissage d’une langue : les faces cachées

Abstract

Dans le but de mieux comprendre la complexité de l’articulation entre formation didactique et pratique de terrain, cette thèse s’intéresse aux liens entre conceptions de la langue-culture étrangère et de son enseignement/apprentissage à travers des entretiens et des observations en classe de futurs enseignants de langues (allemand, anglais, italien et français langue seconde) du secondaire 1.