« L’individualisation des politiques éducatives »
Les politiques inclusives, engagées depuis la fin des années 2000, accentuent la tendance globale des politiques éducatives, amorcée dès les années 1990, à suivre une logique « centrée sur le client ». Certains concepts, comme la différenciation pédagogique, la relation école-famille ou la personnalisation de l’enseignement, ont été détournés de leurs fonctions initiales dans une optique de généralisation du traitement individuel. Mais contrairement à ce que l’on pourrait croire, les acteurs n’ont pas tout à gagner à cette individualisation de leur traitement.