Alors que la référence à l’autonomie des élèves fait aujourd’hui consensus, elle est souvent réduite à ses aspects comportementaux, empêchant la mise en œuvre d’une réflexion de fond sur les conditions de possibilités de construction d’une autonomie cognitive chez les élèves. Le risque est de voir se creuser les écarts sur le plan des apprentissages et, partant, s’accroître les inégalités scolaires.