On postule l’existence d’une relation productive entre les pratiques d’écriture et les processus de formation initiale des enseignants. Cette relation se construit à partir du développement de genres divers qui rendent compte des processus liés à la pratique : certains relèvent d’une dimension projective, tandis que d’autres sont produits a posteriori. Dans différents contextes de formation tertiaires et universitaires — et dans le cadre de projets de recherche portant sur la didactique de la langue et de la littérature ainsi que sur la formation des enseignants —, une variété de genres d’écriture et de dispositifs de travail sont mobilisés. Ces derniers seront au cœur des discussions de cette conference.