Dans un contexte post-pandémique, il semble important de s’intéresser aux représentations des enseignants du supérieur à propos de la présence à distance afin d’orienter les politiques institutionnelles en matière d’hybridation des enseignements et des programmes ainsi que pour organiser leur accompagnement. Cette contribution présente six cas d’enseignants du supérieur impliqués en formation continue dans trois contextes et pays différents. Les analyses de leurs représentations par cas, puis intercas, révèlent l’attachement des enseignants à la qualité de la relation pédagogique avec les étudiants tout au long des enseignements, mais aussi l’évolution de leurs représentations en la matière à condition qu’ils soient soutenus et accompagnés au sein d’un cadre institutionnel clair et valorisant.