Cette communication porte sur les difficultés au travail vécues par les enseignants en relation avec les politiques inclusives. Ces politiques, à forte connotation morale, font partie des nouvelles politiques éducatives, légitimées par le niveau transnational : les « déclarations » (de Salamanque, de Lisbonne, etc.) et les recommandations des organismes internationaux (OCDE, UNESCO, Conseil de l’Europe) plutôt que négociées avec les organisations professionnelles.
Celles-ci se trouvent en porte-à-faux, à la fois soumises à des politiques imposées de façon assez brutale (Pons, 2022) et gênées par le fait qu’elles adhèrent à la morale de ces politiques. Par ailleurs, plusieurs sociologues du travail enseignant s’accordent aujourd’hui sur le fait que les politiques inclusives s’inscrivent dans le cadre de la « Nouvelle Gestion Publique » caractérisée notamment par une très forte exigence de « remontée d’information » qui intensifie le travail des enseignants (Garcia, 2019; Kamanzi et al., 2019; Lezeau, 2020).