Cette contribution s’intéresse au rapport à la diversité dans des textes officiels produits par le département
d’éducation du canton de Vaud. En considérant le contexte de production de ces écrits ayant une valeur prescriptive et/ou
légale, nous procédons à l’analyse de leur discours institutionnel à la lumière du carré dialectique. Celle-ci met en exergue
des tensions dans le processus de reconnaissance de la diversité autour d’un axe oscillant entre invisibilisation/visibilisation
de certaines catégories de public scolaire, et une forme de hiérarchisation symbolique dans la catégorisation des besoins pour
le contexte de l’enseignement ordinaire. Enfin, l’analyse décrit comment ces textes conduisent à une logique de prescription
de modalités de services divisant le territoire de l’action pédagogique.