Evaluer des compétences en formation : un défi

Abstract

Faire cohabiter une évaluation fondée sur une approche par compétences et sur l’obligation d'attribuer une note ou une appréciation paraît pour le moins paradoxal. En effet, l’évaluation par compétences atteste (ou non) de la maîtrise de compétences, de manière dichotomique. En cela elle s’oppose à l’appréciation, qui qualifie la réussite selon une échelle de cinq valeurs. Si l’on ajoute à cette tension la volonté de construire un module interdisciplinaire cohérent, comment, dès lors, élaborer une grille qui tienne compte de tous ces paramètres dans un ensemble pertinent ? Ce chapitre présentera la grille d'évaluation qui a résulté de ces contraintes et de ces intentions et il en proposera un examen critique, en vue de son perfectionnement.