Dans le cadre de cette contribution sont discutés les concepts de transfert de
compétence et d’hypothèse de l’interdépendance à la lumière d’une étude
longitudinale avec des enfants migrants lusophones en Suisse. L’analyse des
productions écrites de type argumentatif des deux premières récoltes de données en
langue d’origine et langue de scolarisation montre un motif intéressant de transfert de
compétences : les compétences acquises en langue de scolarisation semblent être
prédictives des résultats en langue d’origine, sans que la réciproque ne soit vérifiée.
L’input parental des enfants est aussi discuté, mais ne semble pas avoir d’effet direct
sur la compétence argumentative telle qu’elle est mesurée.