Le meso-espace : Un étayage didactique ?

Abstract

Dans cet article nous relatons une expérience conduite en classe spécialisée à partir du jeu Architek. Nous cherchons à montrer comment l’utilisation d’une situation d’apprentissage inscrite dans celle du meso-espace peut être assimilée à une forme d’étayage dédiée à certaines difficultés d’apprentissage des élèves. L’adaptation du jeu de construction (Architek) est également proposée dans une séance conduite en formation initiale des enseignants spécialisés. En utilisant le même environnement didactique, nous explorons la complémentarité des deux tailles d’espace que sont le micro-espace et le meso-espace.