L’enseignement/apprentissage des langues étrangères et/ou secondes (L2) donne lieu à un débat permanent en Suisse, autant du côté de la politique éducative que de la recherche en didactique. Ce débat croise, nécessairement mais de manière variable, un autre débat, portant sur le plurilinguisme. L’enseignement bilingue apporte des réponses dans le cadre de ces débats. Toutefois, il peine à s’installer à l’école obligatoire. Les difficultés sont autant d’ordre institutionnel que didactique. Sur le plan institutionnel, il s’agit de trouver une place adéquate à ce type d’enseignement dans le curriculum, ceci en lien avec les plans d’études et avec les ressources humaines (formation et profil des enseignants·e·s). Sur le plan didactique, il s’agit d’articuler l’enseignement bilingue avec, d’une part, l’enseignement de toutes les
matières et de l’autre, l’enseignement des L2. Cette articulation est rendue plus complexe – et intéressante – par l’avènement de
méthodes de langue orientées vers le contenu. Dans ce projet, nous voulons questionner la ligne de partage et les points de contact
entre enseignement bilingue et enseignement de la langue orienté vers le contenu.